全國政協(xié)委員、中國音樂學(xué)院院長、全球音樂教育聯(lián)盟主席王黎光。（受訪者供圖）

人民網(wǎng)北京3月9日電 （尹星云）全國政協(xié)十三屆五次會議正在召開，全國政協(xié)委員、中國音樂學(xué)院院長、全球音樂教育聯(lián)盟主席王黎光提出建議，讓更多民族民間音樂、戲曲等傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)作品進(jìn)入大中小學(xué)課程教材，從小培養(yǎng)青少年的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感與文化自信。

注重藝術(shù)的普惠性、人民性 賡續(xù)民族文化血脈

美育教學(xué)在中小學(xué)教育中的重要性逐漸凸顯，而作為其中的關(guān)鍵主體，藝術(shù)教育也正在受到越來越多教育工作者與家長的關(guān)注�！耙惶岬矫烙�、一提到音樂，很多人就會不由自主地往專業(yè)性上靠，其實它是來源于勞動人民千萬年來的生活實踐，恰恰是人最本能的一部分情緒與情感的表達(dá)方式，有其專業(yè)性，但更具有廣泛的普惠性、人民性�！蓖趵韫庹J(rèn)為，應(yīng)注重傳統(tǒng)文化藝術(shù)，尤其是傳統(tǒng)民歌、戲曲中精華的部分，對廣大人民群眾進(jìn)行普及性傳播，而青少年就是重要的群體，“藝術(shù)院校的培養(yǎng)能力畢竟有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足人民日益增長的精神文化需求，所以基于大中小學(xué)校的普惠性藝術(shù)教育就顯得尤為重要�！�

傳統(tǒng)藝術(shù)的普及教育有何重要性？“這不僅僅是吹拉彈唱那么簡單，它是凈化心靈和塑造人格的重要手段，有文化認(rèn)同與傳承的功能在其中。”王黎光認(rèn)為，文化的認(rèn)同與傳承一定要從人的基礎(chǔ)教育做起，“胎兒靠臍帶與母親產(chǎn)生緊密血緣聯(lián)系，我們通過什么與祖國與家鄉(xiāng)產(chǎn)生深厚的情感聯(lián)系呢？是文化，而傳統(tǒng)藝術(shù)又是文化最通俗的外化形式，可以起到‘臍帶’的作用。有了‘情感與熱愛’這條根，就會更有歸屬感，產(chǎn)生文化自信，也就自然而然有了傳承與前行的方向。”

潤物無聲循序漸進(jìn) 提升教材中傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)作品比重

作為一名大學(xué)教師和管理者，王黎光多年來一直積極參與著中小學(xué)美育和音樂教材的編訂工作。他在政協(xié)履職調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教材在研究、編寫上不夠精雕細(xì)琢，布局傳統(tǒng)文化、把握學(xué)生實際學(xué)習(xí)、課程需求、教育教學(xué)規(guī)律不夠。

藝術(shù)是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，而經(jīng)典藝術(shù)作品則是藝術(shù)的重要載體。王黎光認(rèn)為，中華56個民族的民歌非常豐富，是中華民族博大精深文化的外化體現(xiàn)，如果教材中不去提高比重、充分展示，是非常遺憾的，“我們不僅要有貝多芬，更要有王洛賓；不僅要有帕瓦羅蒂，更要有郭蘭英；不僅要有肖邦，也一定要有劉天華……要在教材的東西方文化交流互鑒中，對比、形成中華傳統(tǒng)文化的鮮明特色，這樣一來，文化自信和文化發(fā)展的建設(shè)就有了更明確的目標(biāo)性�！彼�表示，一本優(yōu)秀的教材在突出育人導(dǎo)向、凝結(jié)智慧的同時，還要做到啟智增慧，這十分考驗教材編研人員的理論功底和專業(yè)能力。教材編研必須樹立精品意識，應(yīng)鼓勵長期在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師參與到教材建設(shè)中來，還可依托一流大學(xué)、一流學(xué)科，充分發(fā)揮一流課程的優(yōu)勢，帶動一流教材的編寫。

他認(rèn)為，作為教材來說，因為課時的限制，面面俱到顯然不太現(xiàn)實，可由點及面鋪陳開來，“我們要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。”他建議，在小學(xué)階段，可由啟蒙教育入手，通過介紹通俗易懂、朗朗上口的各族民歌，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對中華文化的認(rèn)識，從小打好中國底色；在中學(xué)階段，可以較為系統(tǒng)地介紹民族民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的風(fēng)格特點、文化內(nèi)涵，進(jìn)一步增強學(xué)生的民族自豪感及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識；在大學(xué)階段，除了民族民間音樂，還可加入戲曲、戲劇等經(jīng)典作品內(nèi)容，加強文化考察與專題研討等環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在厚植家國情懷、不斷增強文化認(rèn)同和文化自信的同時，進(jìn)行文化創(chuàng)新、理論創(chuàng)新與傳承。

“作為藝術(shù)教育工作者，我有義務(wù)、更有責(zé)任通過一切途徑推進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)教育工作。”王黎光也希望能有更多藝術(shù)教育工作者和他一起來推動此項工作，為青少年甚至全民傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立文化自信貢獻(xiàn)力量。 

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