為積極響應《教育部關于加快建設高質量鄉(xiāng)村教育體系 推進教育服務鄉(xiāng)村振興工作的意見》，健全教育幫扶機制，推進城鄉(xiāng)學校共同體的建設，通過“三個課堂”數(shù)字平臺的深度應用加強區(qū)域教育協(xié)作幫扶，促進優(yōu)質學校輻射帶動鄉(xiāng)村薄弱學校常態(tài)化，以數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教育，助推鄉(xiāng)村教師隊伍能力提升，促進鄉(xiāng)村教育振興，在北京師范大學和中國社會福利基金會支持下，由北京市陳經(jīng)綸中學民族分校攜手北京市順義區(qū)趙全營中學、山西省聞喜縣東鎮(zhèn)集鎮(zhèn)初級中學作為首批學校聯(lián)合組建“授漁計劃 手拉手”城鄉(xiāng)學校教育發(fā)展共同體。11月20日至21日，“授漁計劃 手拉手”城鄉(xiāng)學校教育發(fā)展共同體活動在山西省聞喜縣東鎮(zhèn)集鎮(zhèn)初級中學舉行開課儀式。

　　山西省聞喜縣東鎮(zhèn)集鎮(zhèn)初級中學會場

　　北京市陳經(jīng)綸中學民族分校會場

　　北京市順義區(qū)趙全營中學會場

　　聞喜縣教育局局長柴宏曉主持開課儀式并致歡迎詞，三所共同體成員學校及支持單位代表在開課儀式上先后發(fā)言。

　　北京市陳經(jīng)綸中學民族分校校長郭鋒認為，鄉(xiāng)村是現(xiàn)代城市的起點，是教育發(fā)展萌芽與發(fā)育的沃土，也是教育塑造國民、改良社會、創(chuàng)造未來的活躍空間。在城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展的現(xiàn)實呼喚下，讓每一所鄉(xiāng)村學校成為兒童成長的樂園，成為鄉(xiāng)村新文化的熱力源，是我們的美好期盼與神圣使命。北京市陳經(jīng)綸中學民族分校牽手北京市順義區(qū)趙全營中學、聞喜縣東鎮(zhèn)集鎮(zhèn)初級中學，以教育結對發(fā)展共同體為平臺，通過深化交流協(xié)作，分享優(yōu)質資源，激活各自內生發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)取長補短，共同發(fā)展。

　　北京市順義區(qū)趙全營中學副校長高武然認為，城鄉(xiāng)學校教育發(fā)展共同體的建立為學校帶來了優(yōu)質教育資源和豐富的教育交流與研討平臺，為激發(fā)學校辦學活力、促進學校進一步優(yōu)質發(fā)展提供了強大的助力。他表示，趙全營中學將充分利用這個平臺的資源加強與兄弟學校的聯(lián)系，發(fā)展教師，成就學生，推動學校向前發(fā)展。

　　山西省聞喜縣東鎮(zhèn)集鎮(zhèn)初級中學校長馮建斌認為，城鄉(xiāng)教育共同體的建立具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義?！爸袊鐣＠饡凸餐w學校的大力支持和無私幫助，讓我們感受到了溫暖和力量，也讓我們更加堅定了教育發(fā)展的信心和決心。我們將借助‘授漁計劃’公益平臺的支持，利用數(shù)字技術賦能學校教育，通過‘三個課堂’系統(tǒng)線上線下開展互學互研，全力提高學校教學教研水平?！?/p>

　　活動現(xiàn)場連線北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院副院長亓俊國，他認為城鄉(xiāng)學校教育發(fā)展共同體的建設是“三個課堂”數(shù)字平臺深度應用的體現(xiàn)，能夠推動不同區(qū)域優(yōu)質教育資源的積聚與沉淀，是實現(xiàn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展的有效舉措。他表示學院將竭盡全力為共同體學校提供教師專業(yè)發(fā)展、教學研究及管理等方面的學術支持，助力共同體學校辦學品質的提升和深入持久發(fā)展。

　　中國社會福利基金會授漁計劃基金秘書長高繼輝認為，鄉(xiāng)村振興是國家戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村教育振興是關乎新時代教育高質量發(fā)展的大事，2023年教育部文件中也著重提到要健全教育幫扶機制，推動城鄉(xiāng)學校共同體建設。中國社會福利基金會“授漁計劃”將調動各方資源，協(xié)調各方力量，統(tǒng)籌應用好“三個課堂”數(shù)字平臺，推動鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展。

　　與郝蘭英老師連線中

　　與王志海老師連線中

　　共同體成員學校的干部教師均以“三個課堂”數(shù)字視頻連線的方式參加了開課儀式。趙全營中學剪紙課程特聘教師、非遺傳承人郝蘭英在學?！叭齻€課堂”授課教室通過視頻連線的方式向大家生動介紹了自己傳承的水紋雨點剪紙的由來，展示了自己的代表作和剪紙書籍。陳經(jīng)綸中學民族分校教師王志海感謝共同體為學校教師搭建的交流平臺以及提供的信息化技術支持，表示將與兄弟學校教師開展深入“對話”。

　　開課儀式上，中國社會福利基金會“授漁計劃”宣布向教育結對三所成員學校援建“三個課堂”數(shù)字教室。

　　據(jù)介紹，共同體采用線上線下相結合的方式開展授課、聽評課及研討教學活動，以促進教育資源的流動和互補，實現(xiàn)優(yōu)質資源效益最大化。

　　北京市語文特級教師、陳經(jīng)綸中學民族分校校長郭鋒，北京市朝陽區(qū)拔尖青年教師后備人才張爽，校級骨干教師薛姣姣3位老師同時在聞喜縣東鎮(zhèn)集鎮(zhèn)初級中學進行線下授課。

　　郭鋒校長講授語文課

　　張爽老師講授數(shù)學課

　　薛姣姣老師講授英語課

　　北京市朝陽區(qū)骨干教師馬巖、高級教師王志海2位教師在民族分校利用“三個課堂”直播授課學習平臺為2所學校的師生進行線上授課。

　　馬巖老師講授物理課

　　王志海老師講授道德與法治課

　　課后，授課教師與聞喜全縣參與聽課的教研員、教研組長、學科教師等進行了交流。授課教師闡述了各自教學設計的思路和創(chuàng)新點，介紹了教學中“學練創(chuàng)：快反饋”課堂教學模式的運用和中華民族共同體意識教育的滲透情況。

　　語文評課交流

　　數(shù)學評課交流

　　英語評課交流

　　聽課教師一致認為，民族分校的課堂教學體現(xiàn)了新課標“教-學-評”一體化，教師進行課堂結構優(yōu)化引領，把評價落實在每一個教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用，關注學生課堂的實際獲得效果，提升了學生的學習質量。老師們還就課堂互動、學情特點、學科素養(yǎng)等內容進行深度碰撞，暢所欲言的教學研討引發(fā)了老師們對課程內容繼續(xù)探索、相互交流和深入研討的渴望和期待。

　　“授漁計劃 手拉手”城鄉(xiāng)學校教育發(fā)展共同體的建立為教育資源跨區(qū)域、跨省域的學習、交流、借鑒提供了有力平臺，對促進學校教師開闊視野，深化教學研究有著極大助推作用。此次開課儀式的舉行標志著城鄉(xiāng)學校教育發(fā)展共同體的建設進入實質性運作階段，“三?！睂⒓訌娊逃虒W全方位交流，促進教育教學資源的有效集聚與流動，為促進教育均衡發(fā)展和爭辦優(yōu)質教育目標，作出積極努力、探索和實踐。

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